计较机讲授反思

  计较机讲授反思_IT/计较机_专业材料。计较机讲授反思 篇一:计较机讲授反思 正在讲授前进行反思,能使讲授成为一种盲目的实践。正在以往的讲授经验中,教师大 多关心讲授后的反思,轻忽或不做讲授前的反思。其实教师正在讲授前对本人的教案及设 计思进

  计较机讲授反思 篇一:计较机讲授反思 正在讲授前进行反思,能使讲授成为一种盲目的实践。正在以往的讲授经验中,教师大 多关心讲授后的反思,轻忽或不做讲授前的反思。其实教师正在讲授前对本人的教案及设 计思进行反思,不只是教师对本人讲授设想的再次查缺补漏、接收和内化的过程,更 是教师关心学生,表现讲授“以学生为本”这一的过程。 计较机讲授是一门新兴的课程,它次要强调学生现实上机的操做能力,但学生傍边 现实程度又有差别。有的学生家中有电脑,某些学问早已控制,而有的学生却对电脑刚 刚接触,领会甚少。这不像其他的公共课程,大师根基都处于统一程度,所以要求我们 计较机教师正在进行讲授时要合理设想讲授使命,能涉及到各个条理的学生。好比,正在讲 到“免费电子邮箱”的申请这一节的时候。 我们要肄业生正在网坐上申请一个免费的电子 邮箱。可是现实上有些同窗老早曾经会用电子邮件了,而有些同窗以至连什么是电子邮 箱都不晓得。这就要求我们正在讲授设想时,必然要考虑到学生程度的参差不齐。为此, 我们能够让做的快的同窗先用申请好的 E—MAIL 设置 Outlook 的帐号。别的,还要尽量 多留一些时间给学生。 计较机讲授最初要达到的目标就是让学生能熟练的进行上机 操做,所以正在讲授中要多留出一些时间给学生进行上机操做,即所谓的“百讲不如 一练”。教师能够通过使命的安插,让学生正在操做中学会学问,巩固学问。上课前, 要认实地对讲授思、讲授方式的设想、讲授手段的使用及学生的春秋特点、正在课上可 能有的反映做了充实的反思。颠末课前的反思取调整,讲授内容及方式更适合学生,更 合适学生的认知纪律和心理特点,从而使学生实正成为进修的从体。 篇二:计较机讲授反思 社会对计较机根基技术控制者的需求量越来越大, 而职高恰是培育这方面人才的摇 篮。此中对于结业班的学生来说更是意义。他们报考高职,目标就是想到高校再去 继续深制以提高其技术以便学有所用。回首这一年结业班的计较机教育履历,现连系本 人的一些体味点滴,归纳反思如下: 一、科学指点学生调整心态 做为职高学生因为根本较差,对事物的理解较浅。正在进修中容易构成两个极端:一 是正在进修简单内容时就认为计较机很是简单, 认为不消花太多心思就能学懂而最终不克不及 达到目标;二是正在碰到稍微难学或难懂的学问时就当即松弛,认为计较机很是难。有的 能够降服,而有的同窗则会放弃,因此正在进修中构成本身妨碍。正在进修查核中理解透了 的同窗就认为计较机很是简单,有的以至有些自傲。而有的同窗因为查核成就不敷抱负 就认为计较机专业很是的难,就显得严沉的决心不脚。 由此正在讲授中教师应起首批注计较机专业的特点。 这就要肄业生最好先给本人定个 位,要达到一个什么样的目标。再朝着方针去进修。例如:对决心不脚的同窗讲:我既 然报考了高职,就必然要朝着这个方针去勤奋,别的也可想象一下既然其他同窗能学好 它,那就申明我们这个程度是能学好的。对比力自傲的同窗也要多敲警钟,分清现实。 就计较机这专业来说既能考得简单也能考得复杂。因而学生心态尤为主要。 二、充实阐扬教师取学生‘教’取‘学’的从体感化 教师的讲授设想不该只是纯真设想本人的教案,而是既设想本人的‘教’,又要考 虑到学生参取的‘学’。 并且‘教’取‘学’的底子目标不再是纯真学问而该当能 推进学生的学问、能力取人格的全面成长。边讲授边总结,边总结边改良本人的讲授思 和方式,计较机讲授还需我们的进一步试探。“实践出实知”,坐正在必然的理论高度 和正在理论科学的指点下,我们认实去实践,成功将正在不远处。 例如,正在C言语中讲到求两数的和时,一是从理论上给他们阐发处理此题的方式, 二是上机尝试得出准确成果同窗。并且正在此根本上触类旁通,让学生再此题的根本 上编写求两数积、两数商、两数差的法式。如许学生既容易理解又能矫捷使用并且积极 自动的处理问题。 正在讲授过程中,充实阐扬教师取学生的从体感化,要变学生的‘要我学’为‘我要 学’必需使其具有强烈的乐趣;要激发他们的强烈乐趣,必需懂得激发其积极思虑和发 掘其不成忽略的创制力。 三、培育学生的立异 做为学生对于进修的目标性以及适用性并不太清晰, 这就需要教师的准确指导以帮 帮学生正在进修中明白方针,培育立异能力。 正在进修中,能够开展多种多样的竞赛勾当,让尽量多的学生参取进来。竞赛一般是 先给出标题问题及要求,由学生细心预备。正在预备的过程中必然会碰到或多或少的分歧的问 题,因而学生将会想方设法,采纳分歧的 四、准确指导家长积极共同 对于学生的教育成功既有教员的一份更有家长的一份贡献。做为职高结业班的学 生,本身玩性较大,并且节制能力较差,可塑性强。正在学校有教员的督促能够成功 完成,但回抵家后则需要家长的共同。一是需要家长正在进修前提上的物质供给;二是思 想上准确认清本人孩子现实情况,既不克不及过高要求也不克不及等闲否认孩子的一切;三是要 多取学校沟通,针对新环境不竭调整策略。 篇三:计较机讲授反思 我是一个新加入工做的计较机教师。 我记得伟大的科学家爱因斯坦曾说过:“乐趣是最好的教员”。激发学生的进修兴 趣是教育讲授过程中提高讲授质量的最无效路子之一。”学生爱上计较机课,可是这种 快乐喜爱往往表示正在学生喜好玩,看 Flash 动画等等。而对一些根基的学问、技术却不 愿认实地去进修。因而,我们正在讲授过程中要细心设想导入,诱发学生进修动机,激发 学生进修乐趣,从而达到提高效率、学致使用的目标。我正在讲授实践中次要采用以下几 种方式导入讲堂讲授。 一、通过激发学生的进修。 既然学生爱玩,那么就让学生通过玩来激发他们的乐趣。把计较机新课的 内容融于之中,激发学生进修的乐趣,正在学生稠密的乐趣中进修新学问,控制新技 能。 例如四年级的学生进修指法常单调的, 若是教师一起头间接手指的摆放要 乞降指法要点,学生不单感觉学的很累,并且很不肯学,更不克不及他们了。我正在 讲授中就采纳引入的方式,先让学生玩《金山打字 2003》 ,角逐谁的成就好或者取 教员角逐。于是就有同窗提出若何可以或许打得又对又快。正在这种环境下,我再指法练 习,指法方法,学生学得就很是认实。颠末一段时间的后,学生们再玩金山打字逛 戏时就感应轻松自若了。如许,既连结了学生进修计较机的热情,还能够促使学生盲目 去进修计较机学问。 二、细心导入,激发进修乐趣,使学生想学,爱学 既然学生对计较机感乐趣,那么,正在教学根本学问时,我操纵收集教室软件,每个 学生只需看本人面前的电脑即可赏识教员的出色演示, 如许既能够进行沉难点的又 能够进行示范演示。讲堂上演示我正在课前细心制做的 PowerPoint 幻灯片等课件,配以 漂亮的声响结果,学生的留意力被完全吸引到讲授上来。教师再也不消为维持讲堂规律 而破费过多的时间,完全能够把精神放正在讲堂讲授的现场阐扬之中,让学生学到更多的 学问,获得更多的技术。